Descobreix com acadèmies i centres educatius transformen les necessitats d'aprenentatge en noves oportunitats de negoci. Idees reals per inspirar-te.
Els resultats de l'informe PISA 2026 han generat una preocupació generalitzada, però també poden ser un toc d'atenció per reaccionar i proposar mesures innovadores.
En el nostre article anterior vam parlar de què ens diuen els resultats de PISA 2025 i del paper que poden tenir les acadèmies davant d'algunes de les dificultats que reflecteix l'informe.
Aquesta vegada ens volíem fixar en una altra qüestió: què estan fent altres centres quan detecten necessitats semblants? Hem buscat exemples dins i fora d'Espanya per veure com les transformen en nous serveis, formats o vies de negoci, i com les expliquen a les famílies.
No són fórmules que s'hagin de copiar. Són casos reals que ajuden a veure què pot passar quan una necessitat educativa es converteix en una proposta més definida.
Mathnasium és una xarxa internacional de centres especialitzada exclusivament en matemàtiques. Abans de començar, avalua els punts forts i les mancances de cada alumne i, a partir d'aquí, elabora un pla personalitzat. En la seva comunicació no parla només de «classes de matemàtiques»: hi apareixen conceptes com confiança, raonament o dificultats de base.
A Espanya, Smartick fa una cosa semblant amb la lectura. Diferencia entre fluïdesa, precisió i comprensió lectora. És a dir, no tracta la lectura com una única habilitat, sinó que desglossa la necessitat en problemes més concrets que una família pot reconèixer.
Des del punt de vista del negoci, aquesta concreció té sentit: «reforç escolar» pot voler dir moltes coses; un programa de comprensió lectora o de raonament matemàtic explica millor què es treballa, per a qui i amb quin objectiu.
Això no vol dir que una acadèmia s'hagi d'hiperespecialitzar. Però sí que mostra una manera d'ampliar l'oferta sense limitar-se a afegir més hores de classe.
Un altre patró que es repeteix és l'avaluació inicial.
Mathnasium la fa servir per elaborar el pla d'aprenentatge. Sylvan Learning, una xarxa de centres de suport educatiu dels Estats Units, també estructura part de la seva proposta al voltant del seu Sylvan Insight Assessment, amb proves de lectura, escriptura i matemàtiques.
La idea és senzilla: una família pot arribar pensant que el problema és en una assignatura i descobrir que la dificultat es troba en una base anterior, en la comprensió dels enunciats o en una altra habilitat.
L'avaluació no ha de ser necessàriament una eina comercial. Però sí que pot fer que la proposta sigui més fàcil d'explicar: no s'ofereix només una assignatura, un horari i un preu, sinó un treball vinculat a una necessitat concreta.
I si aquesta avaluació acaba donant lloc a un pla personalitzat, mantenir centralitzada la informació de l'alumne, les seves classes, els pagaments i les comunicacions passa a formar part de l'experiència. A Acadesoft, per exemple, la fitxa de l'alumne reuneix tota aquesta informació en un únic lloc.
La manera d'organitzar el suport també pot formar part del model.
L'Education Endowment Foundation defineix les sessions en grup reduït com el treball amb entre dos i cinc alumnes i estima que tenen un impacte mitjà equivalent a quatre mesos addicionals de progrés.
Hi ha centres que combinen el grup reduït i la personalització. Mathnasium treballa amb diversos alumnes alhora, tot i que cadascun segueix el seu propi pla. Explore Learning, al Regne Unit, combina tutories, treball individualitzat i tecnologia adaptativa.
Des del punt de vista del negoci, aquest format obre possibilitats: permet atendre diversos alumnes en una mateixa franja horària i establir preus diferents dels de les classes individuals.
El més interessant és que alguns centres combinen formats segons les necessitats: classes individuals, grups reduïts, cursos intensius o treball adaptatiu.
PISA avalua alumnes de 15 anys, però les necessitats no comencen necessàriament en aquesta edat.
Segons el Centre de Polítiques Econòmiques d'Esade, el 47% de les llars amb fills en edat escolar va recórrer a classes particulars i la despesa agregada va arribar als 2.782 milions d'euros durant el curs 2023/24. Primària va ser l'etapa en què més va augmentar la despesa real per alumne respecte del curs 2019/20: un 56%. Aquesta dada s'ha de contextualitzar: també inclou idiomes i altres activitats, de manera que no significa que els alumnes de primària necessitin un 56% més de reforç.
Però sí que trobem empreses que comencen abans. Smartick treballa des d'edats primerenques i Explore Learning ofereix matemàtiques i anglès per a alumnes de 4 a 16 anys.
Això amplia el públic al qual es pot adreçar un centre i permet plantejar la relació amb una família més enllà del moment de suspendre una assignatura o preparar un examen. Per tant, veiem que alguns models han construït itineraris que acompanyen l'alumne durant més anys.
No totes les oportunitats passen per sumar matrícules individuals.
Third Space Learning, al Regne Unit, ofereix suport matemàtic directament a les escoles. El centre educatiu contracta el servei per als seus alumnes, en lloc que cada família compri les classes per separat.
El model és diferent del d'una acadèmia tradicional, però deixa una idea interessant: una mateixa especialització pot tenir més d'un tipus de client.
Una acadèmia pot treballar amb famílies i, si la seva proposta encaixa, també trobar oportunitats amb escoles, AFA, empreses, fundacions o administracions.
Kip McGrath és una xarxa internacional de reforç escolar nascuda a Austràlia. Quan parla de NAPLAN —l'avaluació nacional australiana de lectura i matemàtiques— no presenta un mal resultat com una sentència.
El seu missatge és molt més tranquil·litzador: una prova és una fotografia d'un moment concret, no defineix la intel·ligència ni el potencial de l'alumne i pot servir per identificar en quins aspectes necessita suport.
Mathnasium també utilitza un llenguatge molt vinculat a la confiança i al bloqueig davant les matemàtiques, i no únicament a les notes.
És una diferència important. PISA es pot convertir fàcilment en un titular de premsa. Però també pot servir per explicar millor una dificultat, posar-li nom i mostrar quin tipus de suport existeix.
Aquí la comunicació no és un afegit al servei. Forma part de la manera com la família n'entén el valor.
No hem trobat una fórmula única.
Hem trobat centres que concreten molt més quina dificultat treballen, d'altres que comencen amb una avaluació, models que combinen grups reduïts i personalització, negocis que arriben abans a les famílies, empreses que treballen amb escoles i marques que expliquen les dificultats educatives sense recórrer a la por.
La pregunta interessant és una altra: quan apareix una necessitat clara, de quantes maneres es pot convertir en un servei útil per a l'alumne, comprensible per a la família i sostenible per al centre?
Una nova línia de negoci comporta alguna cosa més que nous ingressos: alumnes, grups, professors, horaris, tarifes, cobraments, factures, assistències i comunicacions.
Com explica Juanjo López, cofundador d'Acadesoft:
"Amb el creixement, allò que estava més o menys controlat es pot descontrolar en tots els àmbits: cobraments, professors, informació… Arriba un moment en què la gestió et desborda."
Aquí és on entra Acadesoft: no per decidir quin servei ha de posar en marxa una acadèmia, sinó perquè, quan trobi una línia que funciona, pugui gestionar alumnes, professors, grups, horaris, cobraments i comunicacions des d'un mateix entorn.
Acadesoft és un programari de gestió especialitzat en acadèmies i centres de formació. Permet centralitzar la gestió d'alumnes, professors, grups, horaris, matrícules, cobraments i comunicacions en una única plataforma. És una opció per a les acadèmies de reforç escolar que volen simplificar l'administració i dedicar més temps a l'ensenyament. Acadesoft permet organitzar alumnes i grups de diferents nivells educatius des d'un mateix entorn. A més, facilita el seguiment de cada estudiant mitjançant fitxes individuals, la gestió de matrícules i l'organització d'horaris. Així, les acadèmies poden ampliar la seva oferta formativa sense multiplicar les tasques administratives. Acadesoft ajuda les acadèmies de reforç escolar a gestionar el seu creixement mitjançant una plataforma que centralitza alumnes, professors, grups, horaris i facturació. Quan un centre incorpora nous programes, nivells educatius o modalitats d'ensenyament, pot organitzar la seva activitat sense dependre de múltiples eines.
Contacta amb nosaltres i te'n farem una demostració sense cap compromís.
T'ajudem a portar la gestió de la teva acadèmia de manera fàcil.